Según Marques (2007) las
tres grandes razones para el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en Educación son la innovación metodológica, la alfabetización
digital y la productividad , a saber, el empleo de metodologías novedosas
que faciliten la adquisición de los aprendizajes, evitando caer en la monotonía
y huyendo de una concepción tradicional de la enseñanza, trabajar en aras de
facilitar el manejo de las herramientas para la edición y creación de información
usando las mismas y finalmente, utilizarlas para el desarrollo de actividades y
edición de las producciones del alumnado.
El desarrollo de las nuevas
tecnologías y su utilización en el proceso educativo, requieren del soporte que
proporciona el aprendizaje colaborativo, para optimizar su intervención y
generar verdaderos ambientes de aprendizaje que promuevan el desarrollo
integral de los alumnos y sus múltiples capacidades. El aprendizaje asistido
por las TIC enriquece el papel del profesor, poniendo a su disposición
los elementos que conjugara según su pericia para la puesta en escena en la que
el alumno será el protagonista, alcanzando una actitud favorable hacia la
superación de errores, dada la continua exposición a estimulantes experiencias que
conllevan nuevos retos y requieren el desarrollo de nuevas habilidades,
destrezas y conocimiento.
Desde el punto de vista
pedagógico, las TICs representan ventajas para el proceso de aprendizaje
colaborativo, en cuanto a:
a)
Estimular la comunicación interpersonal, que es uno de los pilares
fundamentales dentro de los entornos de aprendizaje virtual, pues posibilita el
intercambio de información y el diálogo y discusión entre todas las personas
implicadas en el proceso. En función del diseño del curso, existen herramientas
que integran diferentes aplicaciones de comunicación interpersonal o
herramientas de comunicación ya existentes (como el correo electrónico o
el chat). Estas aplicaciones pueden ser síncronas, como la
audio/videoconferencia, las pizarras electrónicas o los espacios virtuales y
asíncronos como los foros o listas de discusión.
b) Las
nuevas tecnologías facilitan el trabajo colaborativo, al permitir que los
aprendices compartan información, trabajen con documentos conjuntos y faciliten
la solución de problemas y toma de decisiones.
Algunas utilidades
específicas de las herramientas tecnológicas para el aprendizaje cooperativa
son: transferencia de ficheros, aplicaciones compartidas, asignación de tareas,
calendarios, chat, convocatoria de reuniones, lluvia de ideas, mapas
conceptuales, navegación compartida, notas, pizarra compartida, votaciones,etc.
c) Seguimiento del progreso
del grupo, a nivel individual y colectivo; esta información puede venir a
través de los resultados de ejercicios y trabajos , test de autoevaluación y
coevaluación, estadística de los itinerarios seguidos en los materiales de
aprendizaje, participación de los estudiantes a través de herramientas de
comunicación, número de veces que han accedido estos al sistema, tiempo
invertido en cada sesión y otros indicadores que se generan automáticamente y
que el docente podrá chequear para ponderar el trabajo de cada grupo, pero a su
vez los estudiantes podrán también visualizar el trabajo que tanto ellos como
el resto de los grupos han efectuado y aplicar a tiempo correctivos y
estrategias metacognitivas que tiendan a remediar un desempeño inadecuado.
d) Acceso a información y
contenidos de aprendizaje: mediante las bases de datos on line o
bibliográficas, sistemas de información orientados al objeto, libros
electrónicos, publicaciones en red, centros de interés, enciclopedias,
hipermedias, simulaciones y prácticas tutoriales que permiten a los estudiantes
intercambiar direcciones, diversificar recursos e integrar perspectivas
múltiples.
e) Gestión y administración
de los alumnos: permite el acceso a toda aquella información vinculada con el
expediente del estudiante e información adicional, que le pueda ser útil al
docente en un momento dado, para la integración de grupos o para facilitar su
desarrollo y consolidación.
f) Creación de ejercicios de
evaluación y autoevaluación, con los que el docente podrá conocer el nivel de
logro y rediseñar la experiencia de acuerdo a su ritmo y nivel y al estudiante
le ofrecerán retroalimentación sobre el nivel de desempeño.
Definiendo el Trabajo
Colaborativo e importancias de las TIC
Una de las competencias
transversales que aparece recurrentemente en los currículos de áreas
disciplinares distintas es el trabajo en equipo y, más recientemente, el
trabajo colaborativo.
El trabajo colaborativo
posee una serie de características que lo diferencian del trabajo en grupo y de
otras modalidades de organización grupal. Algunas de ellas son las siguientes:
- Se encuentra basado en una fuerte relación de interdependencia de los diferentes miembros que lo conforman, de manera que el alcance final de las metas concierna a todos los miembros.
- Hay una clara responsabilidad individual de cada miembro del grupo para el alcance de la meta final.
- La formación de los grupos en el trabajo colaborativo es heterogénea en habilidad, características de los miembros; en oposición, en el aprendizaje tradicional de grupos, estos son más homogéneos.
- Todos los miembros tienen su parte de responsabilidad para la ejecución de las acciones en el grupo.
- La responsabilidad de cada miembro del grupo es compartida.
- Se persigue el logro de objetivos a través de la realización (individual y conjunta) de tareas.
- Existe una interdependencia positiva entre los sujetos.
- El trabajo colaborativo exige a los participantes habilidades comunicativas, relaciones simétricas y recíprocas, así como un deseo de compartir la resolución de las tareas.
Indudablemente, el desarrollo
de grupos colaborativos puede experimentar un notable impulso con la
utilización de las modernas tecnologías de la información y de la
comunicación. El uso de las TIC permite superar barreras espaciales y
temporales, lo que facilita tanto la búsqueda y el procesamiento de información
como el desarrollo original de contenidos por parte de los alumnos. Asimismo,
las TIC son una excelente herramienta para atender la diversidad y para
fomentar la comunicación y la expresión creativa.
El éxito de un grupo
colaborativo depende en buena medida de una adecuada planificación y
estructuración previa, que articule tanto los objetivos que se pretenden
alcanzar como los contenidos que se desean abordar y la metodología que se va a
aplicar en su desarrollo.
Links recomendados
LAS TIC Y EL TRABAJO
COLABORATIVO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL NIVEL UNIVERSITARIO
APRENDIZAJE A TRAVÉS DE
PROYECTOS COLABORATIVOS CON TIC. ANÁLISIS DE DOS EXPERIENCIAS EN EL CONTEXTO
EDUCATIVO.
Vive Digital TV - La
importancia de las TIC en la educación
Bibliografía
Calzadilla, M. Aprendizaje Colaborativo y Tecnologías de la
Información y la Comunicación. OEI – Revista Iberoamericana de Educación.
Recuperado de:
Echazarreta, C y otros (2009). La competencia “El trabajo
colaborativo”: Una oportunidad para incorporar las TIC en la didáctica
universitaria. Descripción de la experiencia con la plataforma ACME (UdG).
UOCPAPERS. Recuperado de:
Prudencia, E. (2011). Buenas
prácticas en el desarrollo de trabajo colaborativo en materias TIC
aplicadas a la educación. Profesorado – Revista de currículum y formación del
profesorado. Vol. 15, No. 1. Recuperado de:
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